Publications au mot-clé :Évaluation des apprentissages

Communication
Deslandes R., Rivard M. (2013 , Juillet). Parental support workshops in the context of learning assessments. xx, Victoria, Canada.

Communication
Deslandes R. (2013 , Juin). Nouveau regard sur les relations école-famille dans le contexte de l'évaluation des apprentissages au primaire à l'aide de la théorie de l'activité. 81e Congrès de l'ACFAS. Colloque 504 : Innover dans la tradition de Vygotski : contribution des approches historico-socioculturelles à la construction des connaissances dans l'apprentissage formel et informel, Québec, Canada.

Articles de revue
Morrissette J., Legendre M. (2012). L’évaluation des compétences en contexte scolaire : des pratiques négociées. Education Sciences & Society, 2(2), (p.120-132).

Article de colloque
Rousseau M., Frieman V., Savard D., DeBlois L. (2008). Les défis de l'enseignement et de l'évaluation des mathématiques chez les élèves francophones vivant en milieu minoritaire : pistes de réflexion. Actes du colloque Espace Mathématique Francophone. Les défis de l'enseignement et de l'évaluation des mathématiques chez les élèves francophones vivant en milieu minoritaire : Pistes de réflexion (p.1-17).Sherbrooke, Canada.

Article de colloque
DeBlois L. (2008). Alterner entre différentes postures épistémologiques pour complexifier les conceptions de l'enseignement des mathématiques. Actes du colloque Espace Mathématique Francophone. Les défis de l'enseignement et de l'évaluation des mathématiques chez les élèves francophones vivant en milieu minoritaire : Pistes de réflexion (p.1-13).Sherbrooke, Canada.

Communication
Savard D., Turpin D. (2007 , Janvier). Formation par compétences : principes, approches et évaluation. Mieux la connaître pour mieux l’accepter !. Communication présentée dans le cadre du 75e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Trois-Rivières, Canada.

Communication
Frieman V., Rousseau M., DeBlois L., Savard D. (2006 , Janvier). Les défis de l’enseignement et de l’évaluation des mathématiques chez les élèves francophones vivant en milieu minoritaire : Pistes de réflexion. Communication présentée dans le cadre du colloque Espace Mathématique Francophone, thème 7, Sherbrooke, Canada.

Communication
Sévigny S., Savard D., Beaudoin I. (2006 , Janvier). Évaluation pancanadienne de l’écriture : des scores holistiques adjacents représentent-ils des compétences différentes autant chez les francophones que les anglophones ?. Communication présentée dans le cadre du 74e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.

Communication
Lapointe C., Héon L., Langlois L. (2007 , Janvier). Vers des organisations scolaires éthiques : étude de la transformation de la culture organisationnelle par le biais de la formation TERA. Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), Saskatchewan, Canada.

Communication
Beaumont C. (2011 , Janvier). Un microprogramme sur la prévention de la violence à l’école mis en ligne. Communication présentée au Colloque sur les technopédagogies, Québec, Canada.

Communication
Deslandes R., Rivard M. (2012 , Janvier). The Experiential Approach for the Benefit of School-Family Communication in the context of Learning assessments. Communication présentée à l'American Educational Research Association (AERA) : 16th International Roundtable on School, Family, and Community Partnerships, Vancouver, Canada.

Communication
Savard D., Lakhal S. (2006 , Janvier). L’influence du style cognitif sur la fiabilité de l’évaluation des compétences. Communication présentée dans le cadre du congrès de l'Association pour le développement de la mesure et de l'évaluation en éducation (ADMÉÉ), Trois-Rivières, Canada.

Communication
Dumont M., Leclerc D., McKinnon S. (2007 , Janvier). Évaluation temporelle du rendement scolaire et des ressources psychosociales selon cinq profils de détresse psychologique observés durant l’adolescence. Communication présentée dans le cadre du 2e congrès de la réussite “La réussite socioprofessionnelle des jeunes en difficulté. Enjeux et défis”, Trois-Rivières, Canada.

Communication
Savard D., Raymond G., Arsenault L. (2006 , Janvier). Évaluation des aspects pédagogiques de Grandir en confiance, un matériel de développement et d’évaluation des compétences transversales au primaire. Communication présentée dans le cadre du congrès de l'Association pour le développement de la mesure et de l'évaluation en éducation (ADMÉÉ), Trois-Rivières, Canada.

Communication
DeBlois L. (2012 , Janvier). Évaluer pour améliorer l’apprentissage mathématique des élèves. Communication présentée au Colloque pour les enseignants associés, Québec, Canada.

Communication
Deslandes R. (2012 , Janvier). Communication école-famille dans le contexte de l’évaluation des apprentissages. Communication présentée au Symposium « Gestion des connaissances au CRIRES ». Dans le cadre du 3e colloque sur la réussite éducative « Partageons nos savoir » organisé par le CTREQ, Québec, Canada.

Rapport
Deslandes R., Rivard M. (2011). Collaboration école-famille dans le contexte des pratiques d’évaluation et de la communication. Rapport de recherche présenté à l’équipe-école de l’école primaire de la Commission scolaire de l’Énergie .

Articles de revue
Gervais F. (2006). Des défis et des pistes de développement pour l'évaluation et l'encadrement des stagiaires dans le domaine de la nutrition. Revue Nutrition, Science et évolution, 3(3), (p.15-18).

Articles de revue
Sévigny S., Savard D., Beaudoin I. (2009). Comparability of Writing Assessment Scores Across Languages: Searching for Evidence of Valid Interpretations. International Journal of Testing, 9(1), (p.134-150). doi: https://doi.org/10.1080/15305050902880801.

Articles de revue
Morrissette J., Loye N., Legendre M. (2011). Conclusion : Autour du savoir-évaluer des enseignants en salle de classe. Mesure et évaluation en éducation, 34(3), (p.161-164). doi: https://doi.org/10.7202/1024799ar.

Articles de revue
Savard D., Sévigny S., Beaudoin I. (2007). Évaluations à grande échelle de l'écriture : lien positif entre le score holistique et les composantes de l'écriture. Revue canadienne d'évaluation de programme, 22(3), (p.99-119).

Articles de revue
Deslandes R., Rivard M. (2011). Mise à l’essai d’un outil à l’intention des parents pour vulgariser et clarifier le processus d’évaluation des apprentissages des élèves en milieu défavorisé. N’autre école, (30), (p.36-37).

Articles de revue
Deslandes R., Rivard M., Joyal F. (2009). La communication école-famille : Controverse autour d'évaluation des compétences ou le regard positif d'un groupe de parents québécois. Éducation Canada, 49(2), (p.10-14).

Livre
Bouchamma Y., Levesque É. (2007). Porte d'entrée dans la réussite en mathématiques: outil de supervision des enseignants basé sur le Programme d'indicateurs du rendement scolaire, PIRS. Moncton, Canada : Éditions de la Francophonie

Article de colloque
Buysse A. (2008). La médiation exercée par le formateur de théâtre sur la régulation dynamique des apprenants. Actes du 20e colloque de l'ADMEE-Europe. Entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes: évaluations en tension (p.1-9).Université de Genève.

Communication
Buysse A. (2013 , Décembre). Évaluation sommative et qualitative des processus d’apprentissage. 35e session d’études de l’ADMÉE-Canada, Québec, Canada.

Communication
Larouche C. (2014 , Janvier). Gouvernance, diversité et évaluation en éducation : tensions et prospectives. Colloque « Un demi-siècle d’éducation depuis la Révolution tranquille: perspectives historiques et réflexions pour l’avenir », Montréal, Canada.

Communication
Pageau L. (2015 , Janvier). À quelles causes les élèves inscrits au cours d’été en histoire et éducation à la citoyenneté de quatrième secondaire attribueraient-ils leur échec à l’épreuve unique ministérielle ?. Communication présentée auprès du GRUS (Groupe des responsables de l'univers social) lors d'une activité de précongrès de l'AQEUS.

Articles de revue
Lakhal S., Frenette É., Sévigny S. (2012). Les méthodes d’évaluation utilisées au niveau universitaire dans les cours en sciences de l’administration : qu’en pensent les étudiants ?. Mesure et évaluation en éducation, 35(3), (p.117-143). doi: https://doi.org/10.7202/1024672ar.

Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J. (2014). L'évaluation des habiletés mathématiques de l'enfant : inventaire critique des outils disponibles. Glossa, 116 (p.33-58).

Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J. (2015). Validation franco-québécoise du Tempo Test Rekenen pour l'évaluation des habiletés mathématiques auprès d'enfants de 8-9 ans. Glossa, 118 (p.27-39).

Rapport
Leroux J. (2010). L'évaluation des compétences au collégial : un regard sur des pratiques évaluations : rapport de recherche. Cégep de Saint-Hyacinthe.

Chapitre de livre
Leroux J., St-Pierre L. (2012). Comment des enseignantes et des enseignants évaluent-ils les compétences?. La formation continue et l’accompagnement du personnel enseignant du collégial. Quelques leçons tirées de l’innovation et de la recherche ( p.51-73 ) , Montréal, Canada : Éditions Chenelière/AQPC

Chapitre de livre
Leroux J. (2014). Évaluer pour faire apprendre. Enseigner pour faire apprendre au collégial et à l’université ( p.330-353 ) , Montréal, Canada : Éditions Chenelière/AQPC

Thèses
Leroux J. (2009). Analyse des pratiques évaluatives d'enseignantes et d'enseignants dans une approche par compétences au collégial. Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada

Articles de revue
Lakhal S., Sévigny S., Frenette É. (2013). Personality and preference for evaluation methods: A study among business administration students. Journal of Studies in Educational Evaluation, 39(2), (p.103–115).

Articles de revue
Lambert-Bonin É., St-Pierre M. (2011). Analyse phonologique et difficultés de lecture en début de scolarisation. Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology, 35(1), (p.94).

Articles de revue
Pelletier J., Lachapelle G., Debeurme G. (2015). Évaluation du français écrit dans la formation technique : les futurs diplômés sont-ils bien préparés à répondre aux exigences du marché du travail ?. Pédagogie collégiale,

Articles de revue
Filiatrault-Veilleux P., Desmarais C., Bouchard C., Trudeau N., Leblond J. (2016). Conception et qualités psychométriques d’un outil d’évaluation de la compréhension d’inférences en contexte de récit chez des enfants âgés de 3 à 6 ans. Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie, 40(2), (p.149-163).

Chapitre de livre
Monney N., L'Hostie M., Fontaine S., Thésée G., Garant J., Gauthier R., Riches C. (0). Le poids des représentations sociales dans le développement professionnel des futurs enseignants : Le cas de l'évaluation des apprentissages. Les programmes de formation à l'enseignement au Québec: bilan, enjeux et prospectives , Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec

Article de colloque
Lepage A., Romero M. (2017). Évaluation par compétences d’activités de programmation créative avec l’outil #5c21. Actes du colloque CIRTA 2017 : Ouvrir les murs de la classe avec le numérique (p.2010-215).Québec, Canada.

Articles de revue
Monney N., Fontaine S. (2016). La représentation sociale de l'évaluation des apprentissages chez des finissants d'un programme universitaire en éducation préscolaire et en enseignement primaire. Mesure et évaluation en éducation, 39(2), (p.59-84). doi: https://doi.org/10.7202/1038242ar.

Communication
Deslandes R., Barma S. (2018 , Juin). Comprendre la collaboration entre l’école et les familles dans le contexte de l’évaluation des apprentissages. Conference of the Canadian Society for the Study of Education (CSSE), Régina, Canada.

Communication
Monney N. (2016 , Janvier). La place des représentations sociales dans le développement professionnel des futurs enseignants. 84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

Communication
Monney N., Cody N., Labrecque R., Boisvert C. (2016 , Janvier). L'intégration du portfolio numérique dans les stages : un dispositif d'accompagnement et d'évaluation. 29e congrès de l'association internationale de pédagogie universitaire, Lausanne, Suisse.

Chapitre de livre
Leroux J., Bélair L., Leroux J. (2015). Exercer son jugement professionnel en enseignement supérieur. Évaluer les compétences au collégial et à l’université : un guide pratique ( p.67-107 ) , Montréal, Canada : Éditions Chenelière/AQPC

Articles de revue
Arnold D. (1997). Co-Occurrence of Externalizing Behavior Problems and Emergent Academic Difficulties in Young High-Risk Boys: A Preliminary Evaluation of Patterns and Mechanisms. Journal of Applied Developmental Psychology, 18(3), (p.317-330).

Communication
Laferrière T., Barma S., Tremblay M., Baribeau A. (2017 , Janvier). Comment faire avancer la pratique de l'évaluation des apprentissages ? . Comité du rapport sur l'état et les besoins de l'éducation du Conseil Supérieur de l'Éducation (CSÉ).

Communication
Baribeau A., Tremblay M., Saboya M., Bellefleur S., Bisson C., Havreljuk O. (2017 , Décembre). La rétroaction donnée par les annotations. 39e Congrès de l'ADMEE-Canada, Québec, Canada.

Communication
Tremblay M., Baribeau A. (2017 , Novembre). Le potentiel des rétroactions : entre annotations et confections de grille. Congrès Groupe de Responsable de Mathématiques au Secondaire.

Communication
Baribeau A. (2017 , Juillet). Les enjeux de l'évaluation dans l'École québécoise d'aujourd'hui et la formation initiale des enseignant.e.s . Conférence publique à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal, Montréal, Canada.

Communication
Gomez V., Savard D. (2018 , Juin). L'enseignement doit-il absolument faire un choix entre la pédagogie explicite inversée ? . 86e congrès de l'ACFAS Colloque 502 : Apprentissage, Chicoutimi, Canada.

Articles de revue
Romero M., Abadjyan P., DeBlois L. (2018). CréaCube, comparaison de la résolution créative de problèmes, chez des enfants et des adultes, par le biais d’une tâche de robotique modulaire. MathemaTice, (61), (p.1-16).

Articles de revue
Morrissette J., Loye N., Legendre M. (2011). Introduction : Autour du savoir-évaluer des enseignants en salle de classe. Mesure et évaluation en éducation, 34(3), (p.1-4). doi: 10.7202/1024799ar.

Communication
Baribeau A., Tremblay M., Laferrière T., Barma S. (2017 , Décembre). Étude des tensions dans la pratique évaluative des apprentissages aux niveaux primaire, secondaire et à l’éducation aux adultes. Congrès de l’ADMEE-Canada, Québec, Canada.

Chapitre de livre
Lakhal S., Leroux J., Martel C. (2015). Les caractéristiques de l’évaluation des apprentissages intégrant les TIC. Évaluation des apprentissages au collégial et à l’université : un guide pratique à l’intention des enseignants , Montréal, Canada : AQPC-Collection Performa/La Chenelière

Chapitre de livre
Lakhal S., Frenette É. (2015). La rédaction de questions pour évaluer les apprentissages. Évaluation des apprentissages au collégial et à l’université : un guide pratique à l’intention des enseignants , Montréal, Canada : AQPC-Collection Performa/La Chenelière

Communication
Duquette C., Monney N., Blouin L., St-Gelais S. (2018 , Novembre). Progression de l’apprentissage des opérations intellectuelles du programme d’histoire du Québec et du Canada chez les élèves de 3e et 4e secondaire. Congrès de la Société internationale pour la didactique de l’histoire, Université du Québec en Outaouais, Gatineau, Canada.

Articles de revue
Monney N., L'Hostie M., Fontaine S. (2018). L’influence des représentations sociales dans le développement professionnel des futurs enseignants : Le cas de l’évaluation des apprentissages. Revue hybride de l’éducation, 2(2), (p.48-67). doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v2i2.676.

Communication
Monney N., Gagné A., Labrecque R. (2019 , Août). Coconstruire les pratiques d’accompagnement avec les enseignants associés pour favoriser la mobilisation efficace des savoirs en évaluation des apprentissages. La recherche participative pour mieux accompagner les acteurs de la formation initiale en enseignement, Bordeaux, France.

Communication
Duroisin N., Monney N. (2019 , Juin). Programmes, opérations cognitives et évaluations : ruptures et pistes de développement au Québec et en Europe. Colloque 519 : Programmes, opérations cognitives et évaluations : ruptures et pistes de développement au Québec et en Europe, Gatineau, Canada.

Communication
Petit M., Monney N., Côté J., Bolduc S. (2019 , Juin). Évaluer à l’aide du portfolio numérique. Colloque 507 : Les défis de l’évaluation des compétences, Gatineau, Canada.

Livre
Durand M., Chouinard R., Bowen F., Cartier S., Desbiens N., Plante I., Tagodoe N. (2012). L’évaluation des apprentissages : de la planification de la démarche à la communication des résultats. Montréal, Canada : Édition revue et augmentée

Articles de revue
Lakhal S., Frenette É., Sévigny S. (2017). L’effet de la personnalité sur la performance des étudiants universitaires en sciences de l’administration à l’examen écrit, au test à choix multiple et aux travaux pratiques. Canadian Journal of Scholarship in Teaching and Learning, 8(2), (p.1-22).

Article de magazine
Duquette C., Monney N., Fontaine S., Pageau L. (2015). La progression des dimensions cognitives de la pensée historique : pour parvenir à une évaluation des compétences en classe d’histoire. Enjeux de l’univers social

Articles de revue
Moreau A., Granger N., Gingras F., Lavoie Vezeau C. (). Évaluer les apprentissages en équipe collaborative. Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,

Articles de revue
Ouellet C., Dubé F., Boily É., Boucher V. (2014). Meilleure performance au primaire qu’au secondaire en orthographe grammaticale : pourquoi?. Les Cahiers de l’AQPF, 4(3), (p.12-14).

Chapitre de livre
Nizet I., Baribeau A., Leveault D., Chartrand S. (0). L'évaluation des apprentissages. Debout pour l’école ! : .

Communication
Duquette C., Monney N. (2018 , Février). Analyse du prototype d’épreuve unique d’histoire du Québec et du Canada de 4e secondaire en ce qui a trait à sa validité pour évaluer sa pensée historique. 30e Colloque ADMEE-Europe, Luxembourg, Luxembourg.

Article de colloque
Lafay A., Archambault S., Macoir J., St-Pierre M., Vigneron M. (2018). Deux outils pour le dépistage du trouble des apprentissages en mathématiques. Prévention, dépistage, éducation thérapeutique du patient : quelles spécificités en orthophonie? : UNADREO.

Communication
Bérard N., Bougie-Tellier K., Chicoine A., Vanlint A. (2019 , Juin). Évaluer l’écriture littéraire : Quelle place pour la créativité ?. 87e congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.

Livre
Marchand P., Adihou A., Koudogbo J., Gauthier D., Brisson C. (2021, Février). La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté : Quels enjeux et Quelles perspectives?. Québec, Canada : Les Éditions JFD

Articles de revue
Montésinos-Gelet I., Dupin de Saint-André M., Charron A. (2017). Comment obtenir des données détaillées quant aux compétences d’élèves de 1re année en lecture et en écriture?. Revue de linguistique et de didactique des langues, 55

Articles de quotidien
Allaire S., Monney N. (2020). Manquer des apprentissages ?. Le Quotidien

Articles de quotidien
Monney N., Allaire S. (2020). Les fameux examens du Ministère !. Le Quotidien

Articles de quotidien
Tremblay M., Delobbe A. (2020). Quel bulletin pour les élèves du primaire et du secondaire ?. Journal de Montréal

Rapport
Cabot I. (2017). Application et évaluation du feedback audiovidéo personnalisé. Saint-Jean-sur-Richelieu, Canada: Programme de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA).

Article de colloque
Cabot I. (2019). Effects of personalized video feedback on learning among post-secondary students: a matched case-control study. Congrès annuel de l’American Educational Reserach Association (AERA) .

Article de magazine
Cormier C., Turcotte V., Arseneault-Hubert F., Voisard B. (2020). L’entrevue individuelle comme méthode d’évaluation novatrice. Prof web

Article de colloque
Rabah J., Cassidy R., Varela W., Narayana M., de St-Hilaire A. (0). A holistic model to prevent cheating in online learning. ICDE World Conference on Online Learning Dublin, Irlande.

Articles de revue
DeBlois L., Squalli H. (2002). Implication de l’analyse de productions d’élèves dans la formation des maîtres. Educational Studies in Mathematics, 50(2), (p.212-237).

Articles de revue
Nadeau-Tremblay S., Tremblay M., Laferrière T., Allaire S. (2022). Les enjeux et défis d’accompagnement d’enseignantes et d’enseignants dans l’évaluation des apprentissages à l’aide de technologies collaboratives au primaire et au secondaire. Médiations et médiatisations, (9), (p.7-27). doi: https://doi.org/10.52358/mm.vi9.249.

Articles de revue
Bruillard É., Khansa Ghabara K., Huguenin S., Jolicoeur P., Laferrière T., Nadeau-Tremblay S., Papi C., Pelletier M. (2021). L’apprentissage connecté des jeunes en contexte d’éducation formelle francophone. La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie / Canadian Journal of Learning and Technology, 47(4), (p.21). doi: https://doi.org/10.21432/cjlt28060.

Articles de revue
Monney N., Couture C., Duquette C., Boulay H. (2020). Unir nos voix de chercheurs et de praticiens. Optimiser le questionnement didactique en science et technologie pour mieux rétroagir et évaluer les élèves. Revue hybride de l'éducation, 4(4), (p.61-85). doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v4i4.1067.

Articles de revue
Monney N., Duquette C., Couture C. (2020). Promoting Inclusive Education Practices in Elementary School Through Formative Assessment. Journal of Studies in Language, Culture and Society, 3(2), (p.26-40).

Articles de revue
Monney N., Duquette C., Couture C., Boulay H. (2020). Réfléchir autour des considérations didactiques de l’univers social pour favoriser des pratiques évaluatives plus inclusives : quoi, pourquoi et comment?. Revista educativa, 23 (p.1-27).

Article de magazine
Monney N. (2020). Deux bulletins au lieu de trois. Le Quotidien

Chapitre de livre
Gouin J., Colognesi S., Petit M. (2021). Supervision à distance de la gestion de classe de stagiaires en enseignement primaire. Accompagner les stagiaires en enseignement à l’aide du numérique ( p.57-86 ) : Éditions JFD . Disponible: ici

Chapitre de livre
Vanlint A., Bérard N., Bougie-Tellier K., Chicoine A., Talbot N., El Euch S. (). Évaluer l’écriture littéraire : Quelle place pour la créativité ?. Les défis de l’évaluation des compétences : Éditions JFD

Chapitre de livre
Monney N., Fontaine S., Savoie Zajc L., Cadieux A. (2020). L'évolution de la conception de l'évaluation des apprentissages. (2^e ed.). Évaluer les apprentissages. Démarches et outils d'évaluation pour le primaire et le secondaire (2e éd.) ( p.2-14 ) : Éditions CEC . Disponible: ici

Communication
Anne A., Blouin A. (2019 , Avril). L’approche inclusive : souplesse et diversité pour appréhender l’hétérogénéité des besoins des étudiants. La fabrique pédagogique - 4e édition, Québec, Canada.

Communication
Laferrière T., Vézina M., Tremblay M. (2019 , Décembre). L’évaluation des apprentissages et l’apport d’une technologie numérique nommée Virtual Math Teams (VMT2). 41e session de l'Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉE), Sherbrooke, Canada.

Articles de revue
Nolla J., Ntebutse J., Leroux J. (2021). Perte de résonance dans l’évaluation des apprentissages en formation à distance : l’apportde l’éthique de la bienveillance et de la responsabilité. Éthique en éducation et en formation, (11), (p.29-46).

Articles de revue
Roxa T., Ahmad A., Barrington J., Van Maaren J., Cassidy R. (2021). Reconceptualizing student ratings of teaching to support quality discourse on student learning: a systems perspective. Higher Education, (p.1-22). doi: 10.1007/s10734-020-00615-1.

Articles de revue
St-Onge C., Ouellet K., Lakhal S., Dubé T., Marceau M. (2021). COVID- 19 as the tipping point for integrating e- assessment in higher education practices. British Journal of Educational Technology, 53(2), (p.1-18). doi: https://doi.org/10.1111/bjet.13169.

Articles de revue
Papi C., Gérin-Lajoie S., Hébert M. (2020). Se rapprocher de l’évaluation à distance : dix pistes de réponse. Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation, (1), (p.201-206).

Communication
Poulin C. (2021). Inégalités et iniquités de participation de l'élève ou de l'étudiant.e en classe et à la maison: que deviennent l'organisation et la gestion de classe?. ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.

Communication
Allaire S., Tremblay M., Raynault A. (2021). La formulation des rétroactions: observations sur l'accompagnement dans la rétroaction par les pairs. Journées d'études internationales du GIS2if sur le tutorat par les pairs, En ligne.

Communication
Allaire S., Tremblay M. (2022). Quelle est notre vision du succès de l'élève pour l'après-pandémie?. Post-pandémie: Pleins feux sur le succès de l'élève (Réseau EdCan).

Articles de revue
Laferrière T., Marion C., Allaire S., Beaudoin J., Nadeau-Tremblay S. (2021). Évaluation des apprentissages et bien-être des jeunes: défrichage en mode design au temps de la COVID-19. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 10(2), (p.56-61).

Communication
Heilporn G., Raynault A., Mascarenhas A., Denis C. (2022). Méthodes d'évaluation et technologies: vers des activités authentiques, dans un processus itératif en soutien aux apprentissages. Colloque de Open / Technology in Education, Society, and Scholarship Association (OTESSA).

Articles de revue
Raynault A., Heilporn G., Mascarenhas A., Denis C. (2022). Teaching experiences of e-authentic assessment: lessons learned in higher education. Journal of Teaching and Learning with Technology, 11(1), doi: 10.14434/jotlt.v11i1.34594.

Articles de revue
Laferrière T., Baron G., Allaire S., Nadeau-Tremblay S., Tremblay M., Boisjoly F., Nicole M., Beaudoin J. (2022). Numérique, éducation et forme scolaire: enjeux d'équité. Diversité, doi: 10.35562/diversite.1625.

Articles de revue
Laferrière T., Tremblay M., Nadeau-Tremblay S., Boisjoly F., Gamache M., Paré G. (2022). La rétroaction par les pairs "augmentée" à des fins d'apprentissage. L’École branchée, 25(1).

Communication
Laferrière T., Granger N., Monney N., Delobbe A., Ntebutse J., Tremblay M., Barma S. (2022). Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage. 89e congrès de l'ACFAS, Université Laval, Québec, Canada.

Communication
Barma S. (2022). CELA: Développement d'un partenariat et ses retombées. 89e congrès de l'ACFAS.

Communication
Barma S. (2022). Le projet CELA: Développement d'un partenariat et ses retombées. Colloque PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage, En ligne.